- 中国科协各级组织要坚持为科技工作者服务，为创新
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- ——习近平
近几年，STEAM教育越来越热，一线的教育工作者，都积极将STEAM的教育理念应用在自己的学科，积极探索新型的教育模式。湖州帕丁顿双语学校作为湖州市唯一一所民办双语学校，将STEAM教育作为一门特色课程进行推广，并与湖州市青少年创客教育协会紧密合作，在STEAM和创客教育的道路上践行自己的教育理想。
STEAM教育是什么？项目式学习如何开展？STEAM教育和创客教育有什么关系？这些问题，在小帕这片教育热土上，以实践的方式，不断探寻着。
一、全员铺开STEAM课程，推广STEAM基础教育
STEAM作为一种全新的教育理念，在小帕，以全员课程的形式展开，每周2节的STEAM课，成了孩子们最期待的事。目前，小帕小学部和初中部600余名学生已经接受了普惠型的STEAM课程。以探究、实践、创新三个层次进阶的模式，接受STEAM和创客的基础教育。
在如此完整的STEAM课程的加持下，小帕的孩子具备了基本的工具使用能力和创新思维，为进一步深入学习STEAM课程，并最终成为一个具有发明思维的小创客打好了基础。
二、积极完善STEAM课程的上层建设，优化课程体系
小帕对STEAM教育的重视程度，从其校园内的STEAM大楼可见一斑。但是，除了坚实的硬件基础，课程体系才是决定一个课程系统的定位和走向的关键因素，小帕的STEAM课程体系自上而下形成了完整的体系。这几年的课程实践中，原有课程体系中一些不合理的内容，也在不断进行调整和优化。
STEAM课程包含但不等同于机器人、智能创新教育，小帕的STEAM课程保罗万象，有科学探究类、文化创意类、建筑结构类、3D建模类、智能设计类等，并且坚持以项目式的方式开展，取得积极成效的同时，也为有志投身于STEAM教育的老师提供了实践的舞台。
上层设计为课程落地指名了方向，课程落地的反馈，也为上层设计的调整提供了依据，在这样的舞台上，老师们积极耕耘，先后有多篇论文发表，在课程中涌现出的一些创意，也有转换成专利的例子。相信在未来的实践中，这样基于课程的成果，会越来越多。
三、组建科创竞赛校队，积极参与各类比赛
课程的落地，除了产生一些课内的积极成果，还需要让学生到更大的舞台去磨炼。一直以来，各级各类科创类竞赛都很火热，小帕学子努力拼搏，在各类比赛中取得骄人的成绩。不论是市级的创客大赛、STEAM挑战赛、机器人比赛，还是省级机器人比赛，甚至国家级的信息技术创新与实践大赛，都留下了小帕学子的身影。
学生固然是对外展示的主力军，但老师的精彩亮相也是小帕STEAM团队值得自豪的事。几年的实践，小帕的老师们也积极进取，成绩斐然。市级STEAM优质课评比、机器应用能力大赛、指导学生参赛、成果转化为专利等方面，都收获颇丰。
近几年部分成果：
序号 | 比赛名称 | 奖项 |
1 | 湖州市第三届青少年创客大赛 | 一等奖 |
2 | 浙江省机器人大赛 | 一等奖、二等奖、最佳组织奖 |
3 | 湖州市"新华书店杯"机器人比赛 | 一等奖、二等奖 |
4 | 湖州市第四届青少年创客大赛 | 一等奖、二等奖、三等奖 |
5 | 全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC) | 二等奖、三等奖 |
6 | 教师专利成果 | 已转换 |
7 | 教师论文发表 | 核心期刊发表 |
8 | 学生专利成果 | 已申请，部分已通过 |
9 | 学生论文发表 | 核心期刊发表 |
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